La Benemérita Escuela Normal de Coahuila es una institución dedicada a la formación y profesionalización de docentes, poseedores de los principios de honor, trabajo y virtud, con un perfil profesional, humanista, inclusivo, nacional y alto sentido de pertenencia; la comunidad normalista se rige por un código de ética que contribuye a la transformación del país, responde a las necesidades del siglo XXI con vocación de servicio, emplea la investigación y la innovación congruente con los principios del sistema educativo nacional.
Ser una institución de Educación Superior de
excelencia en la formación y profesionalización docente, con un perfil
competente para la investigación e innovación, certificación de lengua
extranjera, uso efectivo de las tecnologías y movilidad académica para
potenciar la generación, aplicación y divulgación de conocimiento, acreditada y
certificada con estándares de calidad clase mundial, mediante una planeación de
visión global y compromiso social, en un marco de administración eficiente,
transparencia y rendición de cuentas.
1. Portada.
2. Misión.
3. Visión.
4. Índice.
5. Semblanza.
6. Cursos y evidencias de aprendizaje por curso.
- Geometría.
- Modelos pedagógicos.
- Estrategias de trabajo docente.
- Historia.
Me llamo Johana Montserrat Posada Duque, nací el 4 de septiembre de 1998 en Saltillo Coahuila, tengo dos hermanos; soy la única mujer, desde pequeña me ha gustado mucho pasar tiempo con ellos y con mis padres, considero que somos una familia muy unida.
Estudié en el jardín de niños “Benito Juárez”, al concluir la etapa de preescolar inicié la primaria en la escuela “Gabriela Mistral”; al finalizar la primaria cursé la secundaria en la secundaria “Apolonio M. Avilés, después ingrese al Cecytec pero por motivos personales tuve que dejarlo y tiempo después concluí el bachillerato en el Centro de Estudios Melchor Ocampo; luego entre a la Facultad de Psicología para estudiar algo relacionad con educación pero me di cuenta de que estaba equivocada y decidí dejarla para entrar en la Benemérita Escuela Normal de Coahuila donde curso actualmente el tercer semestre.
Unidad de aprendizaje I. ¿Para qué enseñar Geometría en la educación primaria?
Propósito de la unidad: Argumentar en un texto académico el tratamiento didáctico que se les da a la Geometría través de las lecciones de los libros de textos gratuitos de 1° a 6°gradode matemáticas de la escuela primaria.
Competencias a las que contribuye la unidad del curso.
- Clasifica tareas de conceptualización, de investigación y de demostración en la enseñanza de la Geometría, a través de las lecciones de los libros de textos gratuitos de 1° a 6°grado de matemáticas de la escuela primaria.
- Identifica el tipo de habilidad (visual, de comunicación, de dibujo, de razonamiento, de aplicación y transferencia) que se favorecen a través de las lecciones de los libros de textos gratuitos de 1° a 6°grado de matemáticas de la escuela primaria.
- Describe los nivel es del razonamiento geométrico, y el tratamiento didáctico que se les da a través de las lecciones de los libros de textos gratuito de 1° a 6°grado de matemáticas de la escuela primaria.
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Unidad de aprendizaje II. La geometría en el aula.
Propósito de la unidad: Diseñar y experimentar la propuesta para la enseñanza: el aula - taller de Geometría.
Competencias a las que contribuye la unidad del curso.
- Justifica que la enseñanza de la Geometría gire en torno a la resolución de problemas
- Experimenta la propuesta para la enseñanza: el aula - taller de Geometría.
- Cuestiona los resultados de los alumnos en diversas evaluaciones nacionales: Excale, Enlace, Planea en Geometría, y estructura posibles soluciones.
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Unidad de aprendizaje III. Materiales didácticos y actividades para practicar en el aula.
Propósito de la unidad: Planificar secuencias de actividades didácticas con diversos materiales sugeridos para la enseñanza de la Geometría en la escuela primaria.
Determinar, con el apoyo de la teoría APOE, las construcciones mentales que realizarán los estudiantes para resolver una tarea y que les permita obtener significado de ellas
Competencias a las que contribuye la unidad del curso.
- Organiza secuencias de actividades didácticas con diversos materiales sugeridos para la enseñanza de la Geometría en la escuela primaria.
- Utiliza el juego de geometría, tangramas, geoplano, plataformas virtuales como Khan Academy, LOGO y Geogebra, para la enseñanza en la escuela primaria.
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Unidad de aprendizaje I. Entender, orientar y dirigir la educación: entre la tradición y la innovación.
Propósito de la unidad de aprendizaje: Durante la unidad de aprendizaje, los estudiantes reflexionarán acerca de los aspectos que se consideran para el logro de los fines educativos que la sociedad establece para transmitir los valores de su cultura y para formar a los sujetos que la integran en un determinado contexto histórico y social. Analizarán los fundamentos filosóficos, sociológicos, psicológicos, pedagógicos y políticos, de los principales modelos que han permeado los sistemas educativos; y analizarán críticamente los postulados de la escuela tradicional y las propuestas innovadoras que tratan de cambiar o transformar las formas de enseñar.
Competencias de la unidad de aprendizaje.
- Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio en función del logro de aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.
- Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
- Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los procesos de desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos.
- Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.
- Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los diversos principios y reglas que aseguran una mejor convivencia institucional y social, en beneficio de los alumnos y de la comunidad escolar.
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Unidad de aprendizaje II. El modelo y su concreción en el aula: procesos y prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Propósito de la unidad de aprendizaje: Durante esta unidad de aprendizaje, el estudiante profundizará en las propuestas educativas vigentes en nuestro país, sus principios pedagógicos, organización curricular, programas de estudio, enfoques, así como en el conjunto de prácticas de enseñanza y aprendizaje que los docentes despliegan al momento de concretarlos en el aula de clase. Asumirá una postura crítica a partir del análisis de los intereses que median los fines y finalidades de la educación.
Competencias de la unidad de aprendizaje.
- Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio en función del logro de aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.
- Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
- Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los procesos de desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos.
- Selecciona estrategias que favorecen el desarrollo intelectual, físico, social y emocional de los alumnos para procurar el logro de los aprendizajes.
- Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para mantenerse actualizado respecto a los diversos campos de conocimiento que intervienen en su trabajo docente.
- Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.
- Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los diversos principios y reglas que aseguran una mejor convivencia institucional y social, en beneficio de los alumnos y de la comunidad escolar.
- Decide las estrategias pedagógicas para minimizar o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación asegurando una educación inclusiva.
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Unidad de aprendizaje I. Diseño, intervención y evaluación en el aula.
Propósito de la unidad: Al término de la unidad, el estudiante profundizará en la relación que guardan los enfoques teórico-metodológicos y didácticos de los campos de formación académica, con la enseñanza, el aprendizaje y los contextos socioculturales y lingüísticos donde se desarrolla la docencia. Distinguirá la manera en que se conjugan los aspectos sociales, económicos, ideológicos, culturales y lingüísticos en la conformación de ambientes de aprendizaje equitativos e inclusivos para los alumnos en función del nivel, grado y modalidad educativa -escuela de organización completa, multigrado e indígena.
Competencias de la unidad de aprendizaje.
- Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio en función del logro de aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.
- Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
- Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los procesos de desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos.
- Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.
- Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los diversos principios y reglas que aseguran una mejor convivencia institucional y social, en beneficio de los alumnos y de la comunidad escolar.
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Unidad de aprendizaje II. Del diseño e intervención hacia la mejora de la práctica docente.
Propósito de la unidad: Al concluir la unidad, el estudiante diseñará planeaciones y secuencias didácticas de asignaturas de los campos de formación académica en educación primaria. Aplicará críticamente los enfoques del plan y programas de estudio en función del nivel, grado, modalidad educativa –escuela de organización completa, multigrado e indígena-, los contextos socioculturales, ideológicos y lingüísticos, así como las características particulares de los alumnos y sus condiciones de aprendizaje. Además, analizará, reflexionará, evaluará y dará seguimiento a los procesos de intervención en el aula poniendo en juego sus conocimientos teórico-pedagógicos, metodológicos y experienciales.
Competencias de la unidad de aprendizaje.
- Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio en función del logro de aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.
- Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
-Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los procesos de desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos.
- Selecciona estrategias que favorecen el desarrollo intelectual, físico, social y emocional de los alumnos para procurar el logro de los aprendizajes.
- Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para mantenerse actualizado respecto a los diversos campos de conocimiento que intervienen en su trabajo docente.
- Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.
- Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los diversos principios y reglas que aseguran una mejor convivencia institucional y social, en beneficio de los alumnos y de la comunidad escolar.
- Decide las estrategias pedagógicas para minimizar o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación asegurando una educación inclusiva.
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Unidad de aprendizaje I. Teorías y enfoques del quehacer histórico.
Propósito de la unidad: Que los alumnos reconozcan las diferentes teorías y enfoques del quehacer histórico a través de la lectura crítica de diferentes especialistas en el tema, con el fin de construir el discurso histórico conocido.
Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso.
Competencias genéricas.
- Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
- Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su desarrollo personal.
- Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
- Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos
Competencias profesionales.
- Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.
- Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con sus procesos de desarrollo y aprendizaje, con base en los nuevos enfoques pedagógicos.
- Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio en función del logro de aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.
- Aplica el plan y programas de estudio para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de sus alumnos.
- Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
Unidad de aprendizaje II. De la historia lineal al cambio multilineal.
Propósito de la unidad: Que los alumnos reconozcan las diferentes teorías y enfoques del quehacer histórico a través de la lectura crítica de diferentes especialistas en el tema, con el fin de construir el discurso histórico conocido.
Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso.
Competencias genéricas.
- Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
- Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su desarrollo personal.
- Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
- Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos
Competencias profesionales.
- Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.
- Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con sus procesos de desarrollo y aprendizaje, con base en los nuevos enfoques pedagógicos.
- Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio en función del logro de aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.
- Aplica el plan y programas de estudio para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de sus alumnos.
- Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
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Unidad de aprendizaje III. Hacia la descolonización y las nuevas tendencias.
Propósito de la unidad: Que los alumnos reconozcan las diferentes teorías y enfoques del quehacer histórico a través de la lectura crítica de diferentes especialistas en el tema, con el fin de construir el discurso histórico conocido.
Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso.
Competencias genéricas.
- Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
- Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su desarrollo personal.
- Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
- Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos
Competencias profesionales.
- Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.
- Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con sus procesos de desarrollo y aprendizaje, con base en los nuevos enfoques pedagógicos.
- Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio en función del logro de aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.
- Aplica el plan y programas de estudio para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de sus alumnos.
- Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.
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